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摘要
基于元认知视角，课题组通过开放性问卷调查对117位高校艺术设计专业教师的课程思政之元认知知识、元认知体验与元认知诉求展开研究。研究发现，他们对课程思政元认知知识由设计元素迁移至思政元素，并对开展课程持有积极的态度，但在具体教学实施中，有学生、环境、教师自身局限所带来的元认知负面情绪体验，他们进一步提出需构建课程思政生态环境的元认知诉求，其中主要包括加强教学资源建设、加大培训力度、落实组织、监管、考核与激励机制。研究认为，艺术设计专业教师在开展课程思政过程中应激活自身的元认知监控能力以消除元认知负面情绪体验，生成新的课程思政元认知知识。
- 出版日期2023
- 单位萍乡学院
