<正>教师既需要对科学知识、科学方法及科学实践中所蕴涵的精神旨趣有充分的认识,亦需要以系统化思维对科学学习的内容、策略及情感三个维度进行动态调适,为学生提供亲近科学的"多元途径",如此方能生发出科学课堂的"真趣"。在初中科学课堂观察中,尤其是在探充实验环节,一方面我们经常听到学生的抱怨:"这不是明摆着的吗?肯定是(糖在)热水里溶解得帙啊""还用试吗?用
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