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摘要
<正>“双新”改革以来,教材体量增加与有限课时之间的矛盾日益突出,包括笔者在内的多数一线教师感觉“教材内容与课时安排”这对矛盾处理起来有些棘手。如何能够在有限的教学时长内,尤其在高三复习备考阶段,提高教学效率是亟待解决的难题之一。按照以往的教学经验,一轮复习侧重对学科知识的全面复习,虽然对学科知识做到了面面俱到,但是学生习得的学科知识呈现出多而杂、全而散的特点,未能形成整体观念即结构化的知识体系。也因此,学生多停留在浅表学习而无法实现深度学习,进而无法实现知识迁移。因此在二轮复习中,教师需有意识、有针对性地引导学生将单向的线性知识转化为跨模块结构化的知识体系,提升复习效率与教学效果,并最终达成学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活相统一,提升综合运用知识分析问题、解决问题的学科能力,形成正确的价值观,落实学科核心素养。
- 出版日期2023
- 单位上海海事大学
