增强课堂教学活动的适切性是提高办学质量的前提,也是高等教育内涵式发展的必然要求。然而,我国现有的高等教育课堂教学评价体系在针对性、科学性及有效性等方面均存在着一定的不足,从而严重地影响了课堂教学活动的实效。现有的高等教育课堂评价体系只有从教育性、教学性及学术性这三个维度进行优化,才能充分拓展课堂教学的内涵,确保其适切性。
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