文章基于身份认同理论,采用质性研究方法,探讨新时代大学英语教师身份危机的影响因素及应对策略。通过激发其对自身专业成长不断完善的信心与内在动力,培养其对自身教学实践的真正深入反思能力,使其在教学中积极主动地调整、改变、提升,逐渐成长为自觉、能动、批判和探究的教育实践者,实现对自身专业身份认同的建构,进而成为新时代"四有"好老师。
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