将教育生态学的理念应用到高职英语教育教学中，构建“师生共同体”的高职英语生态课堂，旨在实现“一技之长+综合素质”的人才培养目标。在高职英语教育中，存在课堂生态主体与课堂生态环境的失衡、教学目标与学生发展的失衡、课堂知识掌握与课外知识运用的失衡等诸多生态失衡的状况，对此，必须要从构建生态教学模式着手，善用限制因子定律，建构高职英语活力课堂；聚焦破解花盆效应，构建英语生态学习环境；确定师生生态位置，打造师生教学相长关系，提高高职英语教学的质量。
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