高职体育课程可在高职体育团体项目中，引入集体主义；在高职体育竞技项目中，引入进取精神；在高职体育教学过程中，引入规则意识；在高职体育文化育人中，引入人文情怀，由此形成课程思政“四引入”路径，实现体育课程与思政教育的同向同行、同频共振。
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