<正>近年来,我国理论工作者和中小学科学教师对科学课程研究与思考时,把教育学、心理学和课程与教学基本理论的研究成果引入到科学课程的研究中来,并取得了许多有价值的研究成果,对推动科学课程改革发展产生了积极性影响。但这种单一的主要停留在学科课程与教学论的层面的研究视角与丰富的科学课程改革实践相比,显然是不够的。由中国社会科学出版社出版的赵长林博士所著的《科学课程的社会学研究》一书,借鉴了
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