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摘要
著名的语言学家克拉申提出了情感过滤假说理论,认为学生的焦虑感、学习动机、自信心对二语习得具有重要影响。大学生的英语学习也不可避免的受到情感因素的影响。根据情感过滤假说理论,若要提升大学英语教学效率,就应当增强大学生的自信心和学习动机。本文首先分析了情感过滤假说的理论基础,又进一步阐述了影响大学生英语课堂学习效率的情感因素,即自信心、学习动机、焦虑和性格。在此基础上从激发学生的学习动机、增强学生的学习信心、降低学生的焦虑感、加强学习策略指导探究了情感过滤假说理论在大学英语课堂教学中的运用策略。
- 出版日期2017
- 单位吉林农业大学
