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摘要
传统的英语分层教学一般是按照学生的英语成绩分成A、B、C三层进行针对教学。这种分层在一定程度上促进了学生的学习,但是,也存在一定的弊端。比如,这种粗略的分层容易导致被划到C层的同学感到自卑,因而导致成绩提高不明显,甚至自暴自弃。针对这种情况在英语教育专业的基础阶段的教学过程按照学生的英语单项成绩分成听力口语和阅读写作的教学小组,也就是按技能分层的教学模式。这样分层最大程度上保护了学生的自尊心,同时又能找出英语真正的弱项所在,对症下药。通过实践证明学生的英语成绩得到了初步的提高。
- 出版日期2011
- 单位临沂大学
