改变传统的学术人才培养模式,努力构建适应地方经济社会发展需要的应用型人才培养体系,走有特色的高水平的发展道路,助力实现"中国梦",是地方高校实现自身战略转型的重要价值取向,这对地方高校教师自我身份重构提出了新期待。基于学习者的视角,不断更新教育理念,潜心研究人才培养方案,善于梳理实践经验,从而夯实教学行为的理性基点,增强教学行为的针对性,丰富教学行为的知识储备,是地方高校转型发展背景下教师自我身份重构的重要路径。
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