低年段学生有朗读和思维能力发展的双重要求，图像化教学策略是促进低年段学生朗读与思维能力发展的重要途径。以图促思，可以促进思维过程的外显；以图促读，可以品味语言的精妙。实践表明，在教学中运用图像化策略可以在提取信息、朗读、背诵、交流表达等方面提升学生的能力，对培养学生的语文核心素养起到重要作用。
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