科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的 探讨基于微视频的“翻转课堂”教学模式对提升实习护生临床思维能力的效果。方法 选取2020年3月—2021年5月广西中医药大学第一附属医院消化科实习的64名本科护理实习生，按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组，每组32名。对照组采用常规护理教学，观察组在对照组的基础上，加用翻转课堂教学法进行临床护理教学。比较干预后两组护生的临床思维能力、对教学效果的满意度及学习主动性。结果 实施翻转课堂教学方法 4周后，观察组护生临床思维能力总分及批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力评分均高于对照组；学习积极主动性中学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习评分均高于对照组；观察组知识、技能、情感方面教学满意度评分均高于对照组；组间比较，上述指标差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于微视频的“翻转课堂”教学模式有助于提高实习护生临床思维能力,激发实习护生学习兴趣，提高实习护生对基于微视频的“翻转课堂”教学模式的满意度。
- 出版日期2023
- 单位广西中医药大学
