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摘要
从国家层面的顶层设计来看,推进传统文化进校园的本质意涵在于促进学校传统文化教育成为一种常态的、贯通的和循序的教育。依此尺度考察,迄今为止,传统文化"走进"学校的方式大致存在三种偏差:一是传统文化被"塞进"学校教育,它常常是功利的;二是传统文化被"补进"学校教育,它往往是片面的;三是传统文化被"加进"学校教育,它每每是心急的。学校传统文化教育理应是"知情意行"的有机统一,循守"致知""激情""诚意""笃行"的实践逻辑。"知"重在构筑教育指南;"情"意在彰显教育艺术;"意"旨在突出教育深度;"行"力在实现教育宗旨。四者间相互渗透、相得益彰,使中华优秀传统文化真正"融进"学校教育。
