运用建构主义理论教学,强调以学生为中心和"情境"对意义建构的重要作用。中学语文阅读教学强调师生"协作"和"对话"对语文学科知识意义建构的关键作用,强调学习生态环境（而非教学环境）的设计性与生成性,强调语文课堂学习过程最终目的是完成师生语文素养文化意义的建构与重构。
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