科研之友
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摘要
教学与科研"学习共同体"是从教师个体层面出发,基于"学习共同体"基本原理以及教学与科研关系的共生性理论,提出的缓解工科专业重科研轻教学趋势的教学模式。教学与科研"学习共同体"以教学作为基本要求,又强调科研的重要性,加强教学与科研的内在统一。正确认识教学与科研"学习共同体"的价值共享性、成员双主体性和运行动因的内在深刻性等运行机制是实现教学与科研关系融合的重要因素。实践中要注意在组建条件上坚持成员认同的价值观,合作开放的学习文化和稳定广泛的助学者系统;在运行中需要认识"学习共同体"各个阶段的特点和任务,以提高共同体的运行效率和运行成效。
