随着教育振兴行动计划的落实,为了更好地顺应教育教学和社会发展的趋势,我校积极的开展了大学英语分级教学,但在实施分级教学中往往是利弊共存的。本文将通过客观的分析和评价我校大学英语分级教学对学生学习身份产生的影响,探索更为积极的英语分级教学策略。
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