目的探讨多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法选取2014年8月2017年7月在我院实习的护生79人,根据实习护生的入院时间将其分为实验组与对照组。对照组行传统护理带教,实验组行多元化教学,对两组护生的学习效果进行比较。结果经过比较发现,实验组理论基础及护理技巧评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学可以使得妇科肿瘤护理带教质量得到提高,并锻炼护生的评判思维能力,值得在临床上应用推广。
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