预测是一种常见的听力与阅读微技能。但在实际教学中,不少教师忽视预测策略或运用不当,未能有效激活学生已有图式,难以充分引发学习期待。本文以一节视听说课为例,分别阐述了在视听前、视听中及视听后如何运用标题、图片、提问以及活动,引导学生积极预测,逐层推进文本理解。
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