目的研究在高职护理专业学生病理学教学中渗透核心素养的必要性以及在课程教学过程中的融入策略。方法设计核心素养问卷,对200名高职护理学生在教学前后进行问卷调查,内容共5个维度:关爱帮助、沟通合作、独立思考、恪尽职责、自主学习。结果教学干预后,5个维度的核心素养得分均较干预前有不同程度的提高(P<0.05)。结论病理学课程教学改革应关注高职医学院校学生的核心素养提升,促进学生知识、能力和情感、态度等全面发展。
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