<正>纵观近几年高考全国卷Ⅲ的生物试题,笔者发现其具备以下特点:重理解本质,常采用生活中的新信息进行考查学生对基础知识的理解;注重回归教材,深挖教材"边角"素材(课后知识迁移、思维拓展,旁栏小字等);注重题干信息提取,题干中的"题眼"常作为能否正确答题的关键;重语言描述,以精准、科学的语言来解释说明一些生活中的生物学问题,以及对教材内容实质等的描述等。结合高考阅卷反馈、学生调查、学生实际情况,经过深入分析、思考,笔者认为高中生物备考教学工作需做如下的调整。
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