浅谈如何实施“三象一作”的教学模式

作者：刘建

来源：小学教学参考, 2018, (05): 45.

• 现像
• 图象
• 抽象
• 实践
• 积累
• 激活
• 本质

"三象一作",即"数学现象、心智图像、数学抽象、操作阶段",这是一种依赖于认知教育心理学的心理成像过程。在"小数的意义"这一课中应用"三象一作"的教学模式,不但能帮助学生积累数学活动经验,还能促进学生看清知识的本质。

• 出版日期2018