在进行科学学习前学生的头脑中已经具备了应对未来状况的主观期望,这些主观期望构成了问题的起源。困难是问题的前意识形式,理解和确认一个问题就意味着经历这个困难。问题本质上是渗透着理论的,随着理论的发展,它所解决的问题也得到进一步的成长。由"为什么"的问题向"怎样"的问题的转化更具科学的特征,它使学生致力于解决自己的问题,而不是教师提出的带有终结对话意味的解释性问题。
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