自从20世纪70年代以来,校本课程开始在英美等国家受到重视,我国也在近些年信息技术的高速发展阶段开始引进信息技术校本课程的开发。开发校本课程,不仅仅是改变自上而下的长周期课程开发模式,使课程迅速适应社会、经济发展的需要,更重要的是建立一种以教师和学生为本位、为主体的课程开发决策机制,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。
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