为了了解"学案导学"这种新的教学模式的使用现状,对成都龙泉驿地区6所中学的57名数学教师进行了问卷调查.通过从学案设计、学案使用与学案对教师工作的影响等三个维度进行数据分析发现,教师在使用学案进行数学教学时呈现出以下特点:教师将学习活动设计作为学案设计的核心,年轻教师对问题设计不够重视;大多数教师自觉地在"常态课"使用学案;学案导学没有过多增加教师工作量,但增加了课堂调控的难度;能力目标受到关注,缺乏对情感目标的设计.
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