唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、熟悉效应、助听器效应、教学条件效应、视听通道效应、编码效应等。根据上述结论,笔者提出了相应建议。
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