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摘要
目的 评价临床医学专业医学生接受课堂教学和课堂联合网络教学模式的优劣性。方法 选择2019年6月—2020年12月80名临床医学实习生为研究对象，随机分成两组，分别为接受课堂教学模式和课堂联合网络教学模式，6个月后对两组研究对象从临床知识掌握程度、阅读文献量、学习时间、与临床带教老师互动讨论频次等方面进行比较。结果 课堂教学组医学生的学习时间明显少于课堂联合网络教学组，差异有统计学意义（P <0.05）；课堂教学组医学生的阅读文献量略少于课堂联合网络教学组，差异有统计学意义（P <0.05）；课堂教学组医学生的临床知识成绩明显低于课堂联合网络教学组，差异有统计学意义（P <0.05）。与临床带教老师互动讨论频次对照，课堂教学组医学生的互动频次明显少于课堂联合网络教学组，差异有统计学意义（P<0.05）。最后对教学满意度开展问卷调查，分为满意、较满意、一般、不满意及很不满意五个等级，满意度=满意率+较满意率，两组差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 采用课堂联合网络教学培养模式的医学生能够更有效地提高主动学习能力及掌握临床知识，同时对教学满意度较高。
- 出版日期2022
