以两堂初中英语同课异构以读促写公开课为例,从导入、阅读、写作三个环节对两名教师的教学进行评析,总结两名教师在以读促写教学活动中的优点与不足,对初中英语以读促写教学提出建议。指出教师在导入环节要渗透文化知识;在阅读环节要精心设计阅读活动,构建思维导图,并平衡好时间;在写作环节要精心设置写作题目,开展同伴互评。
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