本研究运用调查问卷和测试,考察91名大学非英语专业低年级学生词汇附带习得现象,揭示观看美剧附带习得词汇的特点,以及双语字幕美剧与全英文字幕美剧对词汇附带习得的影响。结果表明:在词汇知识深度上,双语字幕美剧比全英字幕美剧更有利于词汇附带习得,而全英字幕美剧更有利于培养学生猜词能力。同时,学生观看美剧习得的词汇在类型上有一定片面性:双语字幕下更多关注负面意义词,全英字幕下则易忽视中性词。
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