预科教育是国家开展对口援助的一种教育形式，也是高等教育的特殊办学形式。随着高校“课程思政”改革的深入，预科英语的思政改革也势在必行，而评价是思政推进实施中的重要一环。文章探讨了思政融合下预科英语课程评价新理念、原则和构建路径，分别从预科英语课程“学”的评价、“教”的评价到以“中国故事”为模块的课程评价提升教学质量，促进多元评价，培养学生用英语讲述中国故事的能力，实现预科英语对学生全过程育人的效用，并为课程评价的革新提供参考和借鉴。
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