临床教师作为高等医学教育的生力军,其职业认同水平不仅关系到临床教师的工作绩效和职业幸福感,更是影响到整个教师队伍的层次水平和医学院校的办学质量。临床教师职业认同感并非单一结构,而是包括职业价值观、职业归属感和职业效能感的复杂多维结构系统。因此,应从"严把入职动机关,加强职业动机教育引导""明确角色定位,化解角色冲突危机""提高反思意识和能力,促进专业化发展"等方面入手,对临床教师进行职业认同感培养,帮助临床教师积极面对工作和生活。
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