<正>活动是科学探究的形式与方式，而思维则是科学探究的灵魂与核心，有效的课堂需要关注教学各环节中学生的思维发展。小学生的思维发展正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，抽象逻辑思维的发展一般依赖具体的形象及亲手的操作，科学课堂教学时应关注“四性”，即思维的灵活性、严密性、深刻性和创新性，以发展学生思维能力。
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