少数民族学生(以蒙古族为例)上大学后面临着英语基础薄弱、学习任务重、三语环境等因素影响,词汇学习认知过程尤为复杂。类典型理论从范畴角度诠释并逻辑推理认知过程与语言结构的内在联系,符合少数民族学生英语学习的特殊性要求。根据英语专业蒙古族大学生学习特点及词汇习得策略,在类典型理论下进行词汇教学的方法是引导他们把握词汇整体性原则有效习得词汇,总体提高蒙古族英语班教学质量。
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