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摘要
小组合作学习的重要学习规则即分工合作。如何提升分工合作的有效性从而提升学习困难学生的自我效能感,本文从三个方面进行构建。首先,根据教学内容,组内成员分工不同,每位成员都有自己的学习任务,都要为小组共同的学习任务贡献力量,确保学习困难学生真正参与合作学习。其次,合作学习以小组总体成绩作为评价依据,小组成员之间必须互帮互助,在此过程中对于学习困难学生的学习策略的培养有重要影响。最后,在适当时机与学习困难学生签订学习"契约",从而增加其实施期望行为的可能,并在有限时间巩固基础知识,提升学习策略,逐步缩小与全班同学的学习差异。
- 出版日期2018
