<正>在当前的幼儿园课程实践中,开展区域活动已越来越普遍,这反映出幼教实践者对于区域活动的价值有了更多的认识。但与此同时,如何把握区域活动的特点从而有效开展区域活动,也成为困扰很多实践者的难题。以科学区的活动为例,实践中常会出现两种极端情况,一种是把区域活动等同于完全自由的游戏,教师的任务只是提供游戏材料,而对活动过程完全不加干预,有的
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