文章从利益相关者视角出发,将连片特困地区职业教育校企合作的利益相关者分为确定型、预期性、潜在型三类,通过对不同利益相关者在校企合作中的诉求分析、博弈探讨,找到问题出现的原因,提出建立利益相关者共同治理模式,包括确定型利益相关者要转变观念、调试行为,满足预期性利益相关者的合理需求,积极争取潜在型利益相关者的支持等措施。
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