词汇学习是聋生英语学习的基础,词汇教学是聋校英语教学的难点之一。本文从个案研究的角度,报告了一例成功的全聋学生英语单词复习策略的干预报告。研究主要采用基于聋生认知特点的结构化幻灯片课件,突出聋生以视觉语言为主的感知特点,利用记忆、注意规律,赋予学生主体地位等方法加以干预,通过对学生成绩的对比分析,表明复习策略对良好成绩取得具有积极意义。案例对深入探究单词字母动态序列的呈现方式与手指语以及聋生语言编码的关系问题,对教学实践及相关研究具有启发意义。
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