文化可持续教学:源起、本质与可能路径

作者：田友谊

来源：教育研究与实验, 2015, (03): 7-13.

• 文化可持续教学
• 教育主权
• 批判性反思
• 文化可持续课堂

在多民族或多族群国家,多元文化教育面临着来自不同文化背景的学生的挑战。正确认识和处理教学与文化的关系问题,直接关系到教学的有效性和多元文化教育的成败。文化同化性教学以形式上的平等掩盖了实质上的不平等,实际上是一种无意识的种族主义,导致少数民族或少数族群学生被边缘化。在教学与文化关系的探索中,文化关涉性教学作出了有益的回应,但难以实现其既定目标,迫切需要一种旨在维护和促进语言、文字和文化多元化的教学,这就是文化可持续教学。文化可持续教学维护文化的多元化,秉持动态的文化观,重视维护和促进青年文化和习俗,同时对其保持清醒地批判。文化可持续教学的有效实施,需要以尊重教育主权为前提,学会批判性反思,构建...

• 出版日期2015
• 单位华中师范大学