目前汉语教材评估研究还处于亟须发展的阶段,表现为:研究者结构单一,融合研究意识欠缺;教材被关注程度差异明显;研究多从文本着手,偏重微观的语言项目分析;虽然量化研究近年增长,但非实证研究还是占据主要地位,存在"重经验,轻标准"的现象。今后应从教材相关性研究,评估体系和标准、研究方法和合作空间等方面加强研究,发挥评估对提升汉语教材编写质量的参考和评价功能。
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