数学学科活动本身就是一种学习,数学学科活动的实践性不仅强调学生的身体参与,也强调其他一些要素,比如说身体参与、经验积累与感性因素等。现代脑科学研究表明,只有当大脑通过身体与外界进行积极的互动时,高级认知活动才能表现出来,因此小学数学教学中数学学科活动的开展,首先就意味着学生的身体参与;数学学科活动的高频度开展,可以为学生的数学学习积累很重要的直接经验;从小学生的认知特点出发,他们往往表现出来的是感性的一面,尤其是在数学学科活动中,他们的实践过程更多的是受感性因素的驱动。
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