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摘要
对8个省31个区县18600名小学六年级学生的测试发现,78.3%的学生达到了数学课程标准的要求,学生在"统计与概率""空间与图形"方面学习状况要逊色于"数与代数",在"数学思考"方面的表现要逊色于"知识与技能",其综合运用知识解决问题的能力也有待提高。这与课程标准本身的不完善、学生学习方式的转变不到位有关。提高小学生数学学业成就需要进一步完善课程标准,改进课堂教学。课程标准应增加评价标准和机会标准;课堂教学改革的力度还应进一步加大,同时要防止课堂教学中将动手实践、自主探索与合作交流等重要的学习方式绝对化、形式化的倾向。
- 出版日期2010
- 单位中国教育科学研究院
