《线性代数》是高等学校工科类的一门重要的数学基础课程,对后续课程的学习起到关键作用。然而,由于该课程的高度概括性和抽象性,以及民族院校工科学生数学基础相对薄弱,对该课程的学习难度较大。针对这种现象,我们在教学过程中进行了有益探索,从教学内容、教学方式和考核环节等方面进行了改革,效果比较显著。
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