教师深化“变化观念与平衡思想”核心素养的内涵解读和教学外延，以“读、思、达”教学程序为抓手，构建高中化学深度学习课堂，延展学生化学认知思维深度，改善学生化学课堂学习品质。创设阅读情境、优化思考设定、强化达成训练，是推进化学课堂“读、思、达”教学进程的有效路径，教师应立足化学学科教学的特殊性，精选化学教学活动载体，创新化学课堂思维引领，促进学生“变化观念与平衡思想”的形成与发展。
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