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摘要
课堂问题应该有明确的指向性,才能针对性地解决一些问题。课堂问题情境和内容有所不同,实际上所有问题的指向性包括文本、思维与视野三个层次。文本指向主要是指面向学生文本知识掌握,基于文本需要进行提问,根据文本内容设计提问,抓住文本特征合理提问,并能够通过提问落实文本目标;思维指向主要是指在提问中激发学生主动思考,相关提问要推动、启发、延伸和创新学生的思维;视野指向的目的是拓展学生的思想领域,主要是指相关提问要能够拓展学生思想的高度、广度和深度,以开阔学生的问题视野为目标。
- 出版日期2019
- 单位大连外国语大学
