<正>美国心理学家奥苏伯尔认为,所有的教育心理学原理可还原为一句话,"学生已知了什么,从这里出发进行教学……"数学课堂教学的有效设计必然应基于教师对学生在某个具体内容上的学习心理序列和学科逻辑序列的充分理解.在课堂导入环节我们已习惯于进行情境创设,但情境并非外衣,情境的引入除了激发兴趣外,重在促进学生理解新知,化解难点,故设计情境时要找准新知的"生长点",帮助学生解开学习新知的"困惑点".
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