PBL+CBL+TBL整合教学法在急诊护理教学中的应用研究

作者：尹丽达; 高亚维; 曲天一; 李晓鲲; 姜善红^*

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(24): 54-58.

• 急诊护理
• 整合教学法
• 应用研究
• 传统教学法
• 教学效果
• 满意度

目的 探讨整合医学时代整合以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）、以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）和以团队为导向的教学（team-based learning,TBL）应用于急诊护理教学中的应用价值。方法 以选取滨州医学院烟台附属医院100名急诊护理专业2020级实习生作为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，每组50名。研究组采用PBL、CBL联合TBL整合教学法，对照组采用以授课为导向的教学法（lecture-based learning,LBL）。通过分析对比两组实习生的理论成绩、五站式出科考试（问诊、查体、辅助检查、写病历、口试）及问卷调查满意度调查结果对教学效果进行评估。结果 研究组和对照组学生的理论成绩分别为（83.56±5.36）分、（81.24±8.76）分，差异无统计学意义（P> 0.05）。研究组学生五站式出科考试总分（90.51±6.86）分，明显高于对照组（83.28±4.65）分，差异有统计学意义（P <0.05）。两组学生在实习的积极性、团队合作能力、学习主动性、逻辑思维能力、解决分析问题的能力、满意度上均存在显著差异，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在急诊护理教学中应用PBL+CBL+TBL整合教学法具有显著优势，够提高教学效果，可以全面提升学生学习的主动性，提高学生的临床技能。

• 单位
  滨州医学院