在物理中考试卷命制中,对学生科学探究能力的评价历来都是技术难点。本文分析了江苏省无锡市近三年的电学实验试题,归纳出三条科学探究评价策略:甄别"讲实验"与"做实验",传递"注重科学探究"的教学导向;甄别"假探究"与"真探究",在科学探究中发展科学思维;甄别"背结论"与"会应用",在问题解决中发展物理观念。同时提出两点建议:一是要进一步思考如何在纸笔测试中真实评价学生的科学探究能力,二是要拓宽科学探究的评价维度。
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