分角色朗读是在有感情朗读的基础上对学生提出的更高要求。它不仅要求学生读出感情，而且要求学生进入角色。课堂中，如果没有教师的耐心指导，是很难达到要求的。那么，如何在阅读教学中让它变得可操作和可评价？文章结合教学实践，认为教师在课堂中要精选朗读内容、推出朗读活动、优化朗读组织等方式，充分发挥教师主导作用，为学生提供更多方法指导、组织安排、执行调动，确保分角色朗读学习活动顺利启动，让学生在朗读体验中成长学科核心能力。
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