学生在任务型写作上会出现审题偏差、写作思路不清晰等问题;其实,学生还是缺乏对作文题目的深入理解,没能把握好所给材料的层次性、指向性、逻辑关系,在写作思维上没有形成转变。本文旨在通过设计思辨性作文的评价标准,巧借关联词、哲学知识,帮助学生确立写作思路。
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