突出“精”“微”“思”的翻转课堂教学设计

作者：刘成刚

来源：中小学实验与装备, 2019, 29(04): 59-61.

<正>1 翻转课堂的内涵与结构模式翻转课堂的本质,不是简单的教学过程的倒置,是借助建构学习理论,深度学习理论,进阶学习理论发展而成的内涵式课堂模式,课前凸显"以学为中心"的教育理念,把学习的主动权交给学生,使学生真正成为会学习的人。在课堂上,学生可以就自己在课前知识建构的过程中产生的疑惑向教师请教,通过互动、探究和解答,从而内化知识。它改变了传统的教师在课堂上完成知识的讲授后,学生在课后的练习、实践、反思时,由于缺少教师和同伴的帮助,难以

• 出版日期2019